2015
Ausgabe Dezember, Nr. 8/2015
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S. 17-19: Gestaltend spielen, spielend gestalten - Literatur
S. 20-21: Vierzehn Karotten, zwölf Kartoffeln - Literatur und Unterrichtsmaterialien
S. 24-25: Gesprochen wird immer - Literatur und Hinweise
S. 26-27: Geschlossen und offen - Mindmap
Zip-Ordner mit Fotos: Einstiegsbilder / Auto / Badezimmertüre / Kindertisch / Kleiderschrank / Korb mit Weihnachtssachen / Küche / Spielecke / Werkzeuge
S. 28-29: Das muss halten! - Fotos Verbindungen
S. 30-31: Erst drücken, dann reissen - Literatur
S. 36-37: Das kann ich! - Literatur und Übersicht Handlungsstrategien
S. 38-39: Das Dreistufenmodell - Beispiele für Lernaufgaben, Literatur
S. 40: Bewegung als Unterrichtsprinzip: Ich laufe mit Freude - Einleitung, Literatur
Stoffladen |
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| Popingas neue Kleider Auf Tuchfühlung gehen |
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| Wie das Fach Handarbeiten in die Volksschule kam Stoffe als Schulstoff |
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| Welcher Stoff darf es sein? Ein Stoffladen im Kindergarten |
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Du darfst spielen |
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| Warum das Freispiel wichtig ist Spielen fördert optimal |
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| Kompetenzen aufbauen? Spielend! Lernen im freien Spiel |
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| Gestaltend spielen – spielend gestalten Gestaltungskompetent spielen |
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| Vierzehn Karotten, zwölf Kartoffeln Spielend mathematisieren |
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| Kompetenzorientiert spielen – geit’s no? Beziehungen und Gesetzmässigkeiten |
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| Gesprochen wird immer Sprachaufmerksamkeit im freien Spiel |
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Auf und zu |
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| Geschlossen und offen Bilderfülle aus dem Alltag |
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| Das muss halten! Verschlüsse und Verbindungen selbst gemacht |
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| Erst drücken, dann reissen Aufschlussreiche Verschlussgeschichten |
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| Hosenknopf oho! Eine feinmotorische Kniffelei |
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| Verschliessen – bewahren – öffnen Von Schlüsseln und Schlössern |
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Fokus |
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| Das kann ich! Selbstwirksamkeit fördern |
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| Das Dreistufenmodell Ein Konzept für Lernaufgaben im Kindergarten |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Bewegung als Unterrichtsprinzip Ich laufe mit Freude |
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Ausgabe Oktober, Nr. 7/2015
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S. 4-5: Konsumrausch - Literatur
S. 6-7: Mosten ist Arbeit - Literatur
S. 16-18: Wann ist singen Musikunterricht? - Buchtipps und Literatur
S. 19-21: Lust am Singen wecken - Literatur
S. 26-27: So viel Licht! - Bilder in ZIP-Ordner und Worddatei
S. 34-37: Spielen mit dem Taschenlicht - Hinweise Materialien und Bezugsquellen
S. 38-39: Kinderspiele der Grosseltern - Literatur
S. 40: Bewegung als Unterrichtsprinzip: Ich schenke dir einen Baum - Einleitung, Literatur
Konsum, Tausch, Handel |
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| Konsumrausch Leben in einer Überflussgesellschaft |
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| Mosten ist Arbeit Produzieren – konsumieren |
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| Wer kostet vom Geld? Ein Kindergartenprojekt zum Thema |
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| Tauschen lernen Gerecht und fair |
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Kinderstimmen klingen |
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| Wann ist singen Musikunterricht? Praxistipps für das Singen mit Kindern |
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| Lust am Singen wecken Entspannt, natürlich, absichtslos |
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| Gutes Liedgut Worauf es ankommt |
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| Tipolino – Musikspass mit der Maus Lehrmittel für den Singunterricht |
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Schattenlampe – Taschenspiele |
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| So viel Licht! Lampenallerlei zum Zuordnen |
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| Wie funktioniert die Taschenlampe? Technisches Lernen mit elektrischem Strom |
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| Schattentiere Gestalten mit Licht und Schatten |
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| Spielen mit dem Taschenlicht Wirkungsvolle Lichtzaubereien |
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Serie |
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| Kinderspiele der Grosseltern Aus der Praxis für die Praxis |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Bewegung als Unterrichtsprinzip Ich schenke dir einen Baum |
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Ausgabe September, Nr. 6/2015
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S. 6-7: Stoffe neugierig erforschen - Literatur und Abbildung
S. 8-10: Warum riecht es hier so? - Literatur und weitere Stationen/Versuche
S. 16-18: Bilder sprechen lassen - Herbstbilder als PDF, Herbstbilder im ZIP-Ordner
S. 24-25: Was gehört zu welchem Baum? - Bilderkarten
S. 36-37: Lustig - ernst - geheimnisvoll - Literatur
S. 38-39: Achtsamkeit üben - Literatur
S. 40: Bewegung als Unterrichtsprinzip: Das kann ich allein - Einleitung, Literatur
Stoffe im Alltag |
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| Stoffe und Stoffeigenschaften Grundlagen |
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| Stoffe neugierig erforschen Naturwissenschaftliches Lernen |
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| Warum riecht es hier so? Forschend-entdeckendes Lernen im Kindergarten |
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| Wenn jemand den Honighahn anstellt Tropfen verschiedener Stoffe untersuchen |
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Herbst |
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| Naturdetektivinnen und -detektive im Herbst Phänologie im Kindergarten |
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| Bilder sprechen lassen Menschen bereiten sich auf den Winter vor |
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| Tierisch coole Überwinterungsstrategien Vorräte sammeln, verreisen oder schlafen |
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| Der Wald ist nicht nur grün Unterricht im Herbstwald |
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| Was gehört zu welchem Baum? Herbstliche Zeichnungstechniken |
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Helikoptereltern |
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| Schule 2025 Science Fiction |
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| Übervorsichtig? Gleichgültig? Oder einfach normal? Das richtige Mass finden |
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| Loslassen! Verantwortung übernehmen oder kontrollieren |
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| Was der Znüni über die Eltern verrät Vergnügliche Einblicke in Znüniboxen |
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| Ein Landeplatz für Silvias Eltern So landen Eltern sicher |
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Fokus |
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| Lustig – ernst – geheimnisvoll Interkulturelles Figurenspiel |
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| Achtsamkeit üben Konzentration und Ruhe |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Bewegung als Unterrichtsprinzip Ich sehe, was fehlt |
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Ausgabe Juli, Nr. 5/2015
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S. 14-15: Granit, Gneis, oder was? - Tabelle mit den Gesteinsarten
S. 21-23: Im Steinmuseum - Literatur, Bezugsquellen, Anleitung Faltschachtel und Beurteilungsformular
S. 24-25: Tanzen können auch die Steine - Literatur
S. 28-30: Stärken entdecken, erfassen und entwickeln - Literatur
S. 32-33: Wir machen Zirkus - Literatur
S. 34-35: Ich kann das nicht! - Literatur
S. 40: Bewegung als Unterrichtsprinzip: Das kann ich allein - Einleitung, Literatur
So jung – erst vier! |
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| Der Kinderarzt und die Einschulung Was die Jüngsten können sollten |
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| Das Vier-Augen- und Vier-Hände-Prinzip Vier Wochen zu zweit im Kindergarten |
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| Riesengrosse Bereicherung Im Tandem zum Schulstart |
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| Bildungschancen verbessern Frühe Förderung für einen guten Start in den Kindergarten |
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Steinreich |
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| Granit, Gneis, oder was? Steinharte Fakten |
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| Steine gesucht! Rund um den Kindergarten |
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| Steinreich Kiesgrube Ausserschulische Lernorte |
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| Im Steinmuseum Schätze präsentieren und kommentieren |
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| Tanzen können auch die Steine Farben, Strukturen, Flächen |
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| Medien Steine Bilder- und Sachbücher |
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Zeig mir deine Kunst! |
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| Stärken entdecken, erfassen und entwickeln Ressourcen nutzen |
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| Kunststücke im Kleinen Alltägliche Glanzleistungen |
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| Wir machen Zirkus Kunststücke in der Manege |
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| Ich kann das nicht! Ich traue es dir zu |
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| Ein Weg ohne Grenzen Eine Talentbiografie |
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Serie |
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| Rhythmisches Zeichnen Aus der Praxis für die Praxis |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Bewegung als Unterrichtsprinzip Das kann ich allein |
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Ausgabe Juni, Nr. 4/2015
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S. 6-7: Nester, Höhlen, Tierwohnungen - Literatur
S. 8-9: Hausbau-Projekte - Beispiel und Literatur
S. 21: Recyclingpapier - Kreislauf des Papiers
S. 22-23: Papierreise - Anleitung Papierschöpfen, Anleitung Zeichenkohle
S. 25-27: Wie Kinder Sprachen lernen - Literatur
S. 28-29: Mehrsprachige Sozialisation - Literatur
S. 30-31: Erst- und Zweitsprachen schätzen - Literatur
S. 32-33: «Das ausschniiden» - Literatur
S. 40: Bewegung als Unterrichtsprinzip: Wie gross bin ich? - Einleitung, Literatur
Projektarbeit |
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| Freies Lernen in Projekten Eigenverantwortung und Selbstständigkeit fördern |
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| Nester, Höhlen, Tierwohnungen Projektarbeit im Kindergarten |
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| Hausbau-Projekte Planen mit der Prozess-Scheibe |
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| Raum für Ideen Projektarbeit auf der Unterstufe |
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Weg damit? |
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| Abfallentsorgung gestern und heute Wertvoller Abfall |
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| Flohmarkt in der Schule Tauschen statt wegwerfen |
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| Objets trouvés Abfallverwertung à la Picasso |
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| Outsider Ein neues Leben für Stofftiere |
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| Recyclingpapier Kreislauf eines Wertstoffs |
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| Papierreise Aus alt mach neu |
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| Reparieren statt wegwerfen Im Repair Café |
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Mehrsprachig |
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| Wie Kinder Sprachen lernen Spracherwerb mit mehreren Sprachen |
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| Mehrsprachige Sozialisation in Schule und Familie Ressourcen nutzen |
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| Erst- und Zweitsprachen schätzen Sprachförderung für alle |
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| «Das ausschniiden» Mundart neben Hochdeutsch |
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| Wortschatztraining multimedial Mit Tablet und Computer |
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Serie |
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| Der Kinderalltag der Urgrosseltern Aus der Praxis für die Praxis |
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Service |
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| Bewegung als Unterrichtsprinzip Einführung in die neue «praktische letzte Seite» |
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| Die praktische letzte Seite: Bewegung als Unterrichtsprinzip Wie gross bin ich? |
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Ausgabe April, Nr. 3/2015
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S. 7-9: Bodenlegerinnen und -leger - Literatur
S. 10-11: Bildkarten Bodenbeläge - Spielvarianten und Bildpaare, Beschreibungen Bodenbeläge
S. 18-19: Die Schule tanzt! - Beispielplanung Wochenprojekt
S. 24-25: Trend oder Notwendigkeit? - Literatur
S. 34-35: Wie kann es gelingen? - Ergebnisse «Öffentlichkeit»
S. 38-39: Schule als Grossmutter Kind war - Linkliste
S. 40: Medienbildung: Eulen-Post - Anleitung Powerpoint für Mac und PC
Böden und Beläge |
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| Der Boden unter meinen Füssen Unterrichtsideen |
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| Bodenlegerinnen und -leger Mathematisches Parkettieren |
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| Bildkarten Bodenbeläge Vielfältig einsetzbar |
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| Quadrat und Kreuz Flächen aus einfachen Grundformen gestalten |
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Tanz lokal! |
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| «D’Schwyz tanzt…» Zeitgenössischer Volkstanz |
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| Die Schule tanzt! Tanztage und -wochen |
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| Welttanz – ein Tanzvermittlungsprojekt Eine Tanzshow fürs Schulfest |
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Altersdurchmischtes Lernen |
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| Trend oder Notwendigkeit? Aus der adL-Forschung |
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| Umstellung geglückt Von Jahrgangsklassen zum altersdurchmischten Lernen |
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| Jül in Berlin Grundschule Koppenplatz |
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| Miteinander rechnen? Die wenigsten mathematischen Inhalte eignen sich für adL |
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| Wie kann es gelingen? Die «Big 5 des adL» |
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Fokus |
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| Erik stört dauernd Sozial abweichendes Verhalten |
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Serie |
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| Schule als Grossmutter Kind war Aus der Praxis für die Praxis |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Medienbildung Eulen-Post |
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Ausgabe März, Nr. 2/2015
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S. 10-13: Ameisen beobachten - Literatur und Materialien
S. 16-18: Räume wirken, erziehen und bilden - Auszug Planungshilfen
S. 22-24: Ich wohne in einer Schuhschachtel - Beispiel, Anleitung Greenscreen und Merkblatt Greenscreen
S. 28-29: Nicht jede Kopfbedeckung ist ein Hut - Literatur und Ideen
S. 34-35: Das Hirn sitzt unterm Hut - Hinweise Zusatzmaterialien, Bildkarten und Hütchenspiel
S. 40: Medienbildung: Stark und mutig wie Pippi - Anleitung «Bilder suchen»
Ameisen |
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| Einblicke in das Leben der Ameisen Meist unbemerkt doch wohl organisiert |
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| Gärtnerinnen, Tierhalterinnen und Sklaventreiberinnen Wechselbeziehungen |
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| Ameisen beobachten Ein Formicarium im Zimmer |
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| Ein Superorganismus Ameisenforschung |
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Innenräume |
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| Räume wirken, erziehen und bilden Altersgerechte Raumgestaltung |
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| Kindergärten bauen – umbauen – einrichten Darauf kommt es an! |
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| Ich wohne in einer Schuhschachtel Medienerziehung mit Filmtrick |
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| Das gefällt mir Kinder fotografieren ihren Kindergarten |
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| «Wenn chöimer ga schpile?» Freispielräume |
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Mein Hut |
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| Nicht jede Kopfbedeckung ist ein Hut Sachbegegnung zum Thema |
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| «Hut ab, Herr Prof. Dr. Platthaus-Brennicke!» Sprachglosse |
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| Hüte, Mützen, Helme, Kronen Kopfbedeckungen selbst gestalten |
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| Das Hirn sitzt unterm Hut Mit Kopfbedeckung das Gedächtnis trainieren |
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Fokus |
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| Drei Persönlichkeiten, drei Berufswege Berufliche Weiterbildung |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Medienbildung Stark und mutig wie Pippi |
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Ausgabe Januar, Nr. 1/2015
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S. 14-15: Dyskalkulie - Literatur
S. 20-22: Heterogene Lehr- und Lernbedürfnisse - Literatur
S. 30-31: Juhui, mir gönd uf d'Chindsgi-Reis! - Checkliste Kindergartenreise
S. 33-35: Winterliche Märchenolympiade - ZIP-Ordner mit diversen Unterlagen
S. 36-37: Sachensucherinnen und -sucher stellen aus - Checkliste Museumsbesuch
S. 40: Medienbildung: Wie tönt unser Schulzimmer? - ZIP-Ordner Anleitungen und Hörbeispiele (Downloads verspäten sich wegen Krankheit der Autorin bis auf weiteres)
Lehrmittel |
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| Lehrmittel Ausgangslage |
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| Fokus Kindergartenpraxis | |
| Fokus Allgemeine Didaktik | |
| Fokus Fachdidaktik | |
| Fokus Bildungsverwaltung | |
| Fokus Verlag | |
| Fokus Autoren | |
| Zusammenfassung Ausblick |
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Schwach im Rechnen |
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| Dyskalkulie – früh erkennen statt (zu) spät therapieren Kompetent vorbeugen |
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| Ein Mathematikunterricht für alle Förderung im Klassenverband |
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| Alle Kinder können rechnen lernen Gibt es Dyskalkulie überhaupt? |
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| Heterogene Lehr- und Lernbedürfnisse Adaptives Lernen |
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Wir gehen auf Reise |
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| Kein schöner Land in dieser Zeit... Schulreisen früher |
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| Reisen heute Schulreise im Wandel |
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| Klassen-Reise-Büro Kinder in die Planung einbeziehen |
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| Juhui, mir gönd uf d‘Chindsgi-Reis! Tipps zur Vorbereitung |
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| Wenn einer eine Reise tut… Kinder berichten |
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Serie |
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| Winterliche Märchenolympiade Sport im Winter |
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| Sachensucherinnen und -sucher stellen aus Suchen, finden, ordnen, präsentieren |
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Fokus |
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| Tierethikunterricht Ein Angebot für Kindergarten- und Schulklassen |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Medienbildung Wie tönt unser Schulzimmer? |
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