2014
Ausgabe Dezember, Nr. 8/2014
Die Redaktionskommission begleitet Sie mit einem elektronischen Adventskalender durch den Dezember. Auf 4bis8.tumblr.com finden Sie jeden Tag einen neuen Beitrag und können dabei feststellen, wie vielfältig die Möglichkeiten eines Blogs sind. Lassen Sie sich von praktischen, unterhaltsamen, lustigen und besinnlichen Beiträgen überraschen!
Downloads
S. 14-15: Bilderbücher und ihre Bilder - Literatur
S. 22-24: Figuren zum Leben erwecken - Literatur
S. 32-33: Der Umwelt Bedeutung und Struktur geben - Ideensammlung
S. 36-39: Von Ansichten zu Einsichten - Literatur
S. 40: Medienbildung: Doppelter Spass mit einem Bild - Anleitungen Paint (PC), Paintbrush (Mac), Word-Tabelle mit fester Zellengrösse (Downloads verspäten sich wegen Krankheit der Autorin bis auf weiteres)
Bilderreich |
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| Einladung zur Vernissage Kinder präsentieren ihre Kunstwerke |
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| Ein Plädoyer für mehr EinBildung Vorstellungskraft bewusst fördern |
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| Mit Bildern spielen Darstellungsprobleme lösen |
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| Bilderbücher und ihre Bilder Illustrationen mit Bildungspotenzial |
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| Die Wirkung von Bildern kennen So sprechen, dass die Zuhörenden etwas sehen |
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Puppenspiel – mehr als Kasperlitheater |
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| Der Kasperle als Pädagoge Von den Ursprüngen der bekannten Figur |
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| Puppenspiel – mehr als Kasperlitheater Spielend lernen mit Figuren |
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| Figuren zum Leben erwecken Puppenspiel – ein Kinderspiel |
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| Aus der Puppenwerkstatt Einfache, skurrile Figuren selbst herstellen |
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Sammeln und ordnen |
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| Dinge sammeln und ordnen Eine Form der kindlichen Weltaneignung |
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| Mit der Natur das Ordnen lernen Benennen, beschreiben, vergleichen, sortieren |
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| Der Umwelt Bedeutung und Struktur geben Ordnung in der zeitgenössischen Kunst |
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| Kinder machen Ordnung Selbst hergestellte Strukturhilfen regen zum Ordnen an |
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| Von Ansichten zu Einsichten Mathematische Ordnungen |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Medienbildung Doppelter Spass mit einem Bild |
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Ausgabe Oktober, Nr. 7/2014
Downloads
S. 7: Kummer mit der Kleiderkammer? - Literatur
S. 8-9: Fit für die Schule - Artikel aus 4 bis 8, Artikel aus profi-L
S. 19-21: Ein Geschenk für Sie! - Rezept Katzenton, Anleitung Büchsenbrand, Bezugsquellen
S. 28-30: Schlau wie der Fuchs - Medienliste
S. 31-32: Reineke in der Hasenfalle - Literatur
S. 37-39: Ein Vulkanmodell bauen? - Dokumente
S. 40: Medienbildung: Ein Adventskalender voller Wünsche - Einrichtung eines Blogs, Erstellung multimedialer Dateien auf MAC oder PC, Hinweise Datenschutz
Benimm dich! |
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| Toleranz, Anstand, Respekt – wer soll das richten? Gutes Benehmen lernen |
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| Mit Fairplay, Stil und Herz Ein Schulhausprojekt mit Wirkung |
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| Kummer mit der Kleiderkammer? Was trägt die Lehrperson? |
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| Fit für die Schule Erwartungen und Erfahrungen |
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| Andere Länder – andere Sitten Kulturelle Identität und Anpassung |
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| Du schumpige Huderchrumpe! Kräftig im Ausdruck |
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Da haben wir das Geschenk! |
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| Ich schenke dir – du schenkst mir Schenken will gelernt sein |
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| Was schenkt mir die Lehrerin zu Weihnachten? Das Geschenkdilemma |
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| Ein Geschenk für Sie! Geschenkideen |
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| Medien Geschenke Geschichten und Sachbücher |
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Fuchs |
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| Füchse leben unter uns Lebensweise und Verhalten |
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| Schlau wie der Fuchs Unterrichtsideen |
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| Reineke in der Hasenfalle Der Fuchs im Kinderbuch |
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| Dem Fuchs auf der Spur Eine Sachgeschichte |
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Serie |
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| Ein Vulkanmodell bauen? Eine Ananaspflanze präsentieren? Aus der Praxis für die Praxis |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Medienbildung Ein Adventskalender voller Wünsche |
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Ausgabe September, Nr. 6/2014
Downloads
S. 4-6: Das Resilienzkonzept - Literatur
S. 7-9: Resilienzförderung im Unterrichtsalltag - Literatur
S. 14-16: Raumvorstellung und räumliche Orientierung - Literatur und Beispiele
S. 17-19: Form und Raum - Literatur und Hinweise
S. 26-27: Vom Einblick zum Durchblick - Literatur und Spielideen
S. 30-31: Schätze suchen, Emotionen finden - Medientipps
S. 35: Perlen im Internet - Merkblatt Suchstrategien, Anleitung Bilder, Linkliste
S. 38-39: Beobachtung ist Begegnung - Literatur
S. 40: Medienbildung: Elfchen - Merkblatt, Hinweise für PC, Hinweise für Mac, Beispiele
Resilienz |
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| Das Resilienzkonzept Was steckt dahinter? |
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| Resilienzförderung im Unterrichtsalltag Seelische Widerstandskraft trainieren |
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| Prekäre Familienverhältnisse Interview mit einer Schulsozialarbeiterin |
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| Als «Platzspitzbaby» überleben Aufwachsen mit einer drogensüchtigen Mutter |
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Räume |
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| Raumvorstellung und räumliche Orientierung Räumliches Denken ist zentral |
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| Form und Raum Räumliches Denken in der Mathematik |
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| Mehr Raum für KinderGÄRTEN Lern- und Erfahrungsräume für Kinder |
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| «Guggus – wo bin i?» In der Basisstufe Raumorientierung fördern |
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Suchen und finden |
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| Vom Einblick zum Durchblick Die Bedeutung der visuellen Wahrnehmung |
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| Mit allen Sinnen Suchen und finden – drinnen und draussen |
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| Schätze suchen – Emotionen finden Die Umgebung erkunden |
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| Wer sucht, der findet Mit Such- und Wimmelbildern die visuelle Wahrnehmung fördern |
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| Perlen im Internet Wo und wie sie gefunden werden |
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Fokus |
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| Es gibt immer eine Wahl Innehalten und neue Perspektiven entdecken |
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| Beobachtung ist Begegnung Kinder als Ko-Konstrukteure |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Medienbildung Elfchen – ein Gedicht aus elf Wörtern |
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Ausgabe Juli, Nr. 5/2014
Downloads
S. 20-21: Feuer erleben - Hinweise
S. 26-27: Leben zwischen Integration und Ausgrenzung - Infos Förderverein für Kinder mit seltenen Krankheiten
S. 35-36: Kindergartenlehrplan in der Praxis - Ergänzende Unterlagen
S. 38-39: Nur Ampeln und Zebrastreifen - Zeichnung und «Schulweg»-Serie
S. 40: Medienbildung: Dingsda - Auswahl möglicher Begriffe, Beispiel 1, Beispiel 2, Beispiel 3, Beispiel 4, Beispiel 5
Farben |
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| Farben sammeln und ordnen Eintauchen in die Vielfalt |
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| Welt in Schwarz und Weiss Mit unbunten Farben gestalten |
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| Farbenkunst Von der Höhlenmalerei zur zeitgenössischen Kunst |
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| In Farbe und Licht eintauchen Verblüffende Farb-Licht-Phänomene |
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| Medien Farben Büchertipps |
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Feuer |
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| Feuer Wissenswertes zum heissen Element |
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| Feuer machen – wie geht das? Tipps und Tricks aus der Pfadi |
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| Feuer erleben Kindergartenkinder «spielen» mit dem Feuer |
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| Bei der Feuerwehr Mit Kindern zu Besuch bei der Feuerwehr |
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| Medien Feuer Büchertipps |
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Für Max ist alles anders |
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| Leben zwischen Integration und Ausgrenzung Erfahrungen von Kinder mit seltenen Krankheiten und deren Eltern |
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| Max der «Schattenspringer» Wenn Licht unerträglich schmerzt |
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| Häufige Allergien Auswirkungen auf Schulen und Kindergärten |
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| So wie Du und Ich Ein Kinder-Comic zu seltenen Krankheiten |
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Fokus |
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| Kindergartenlehrplan in der Praxis Ein Umsetzungsinstrument |
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| Nur Ampeln und Zebrastreifen Schulwegsicherheit |
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Service |
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| Baumentdecker werden Naturentdecker-Klassen |
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| Die praktische letzte Seite: Medienbildung «Dingsda» |
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Ausgabe Juni, Nr. 4/2014
Downloads
S. 5-7: Motivation: zum Lernen bewegen - Literatur
S. 8-10: Motivierender Unterricht - Literatur
S. 14-15: Trainingsspiele in der «Mathwelt» - Literatur
S. 18-19: Fragen als Schlüssel zum Verstehen der Welt - Literatur
S. 20-21: Von der Art und Weise zu fragen - Literatur
S. 22-23: Sollen alle Wünsche in Erfüllung gehen? - Literatur
S. 27-29: Schuh = Schuh? - Literatur und Übersicht Lernlandschaft
S. 30-31: Symmetrische Paare - Literatur
S. 32-33: Paarweise symmetrisch - Literatur und Link
S. 36-37: «Du bist jetzt runtergekommen.» - Literatur
S. 40: Medienbildung: Finde die Katze - Ordnerstruktur ein Tier (ZIP), Ordnerstruktur viele Tiere (ZIP), Hinweise zu Ordnereinstellungen für Mac oder Windows
Lust am Lernen |
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| Bald geh ich in die Schule! Worauf ich mich freue |
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| Motivation: zum Lernen bewegen Verschiedene Einflussfaktoren |
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| Motivierender Unterricht Dem Bedürfnis nach Kompetenz, Autonomie und Zugehörigkeit entsprechen |
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| Lust auf Lernen? Lustvolles Tun in der Gegenwart – lernen für die Zukunft |
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| Trainingsspiele in der «Mathwelt» Motiviert Mathematik üben |
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Fragen und Antworten |
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| Was ist Fantasie? Piggeldy hat grosse Fragen – hat Frederick die Antworten? |
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| Fragen als Schlüssel zum Verstehen der Welt Voraussetzungen zum Fragenstellen |
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| Von der Art und Weise zu fragen Fragetechnik reflektieren |
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| Sollen alle Wünsche in Erfüllung gehen? Philosophieren mit Kindern |
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Immer paarweise |
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| Ein paar Paare Spiel- und Lernmaterialien zum Thema selbst herstellen |
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| Schuh = Schuh? Bildung für Nachhaltige Entwicklung |
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| Symmetrische Paare Formen und Figuren spiegeln |
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| Paarweise symmetrisch Zahlenmuster und Gesetzmässigkeiten |
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Fokus |
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| Die Schuleingangsphase im Licht des Bildungsberichts Schweiz 2014 Einige Aspekte |
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| «Du bist jetzt runtergekommen.» Beobachten und interpretieren |
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Service |
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| Kompetenzen für das Aufwachsen in einer Mediengesellschaft Einführung in die neue «praktische letzte Seite» |
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| Die praktische letzte Seite: Medienbildung Finde die Katze |
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Ausgabe April, Nr. 3/2014
Downloads
S. 20-21: «Auf's Turnen freu ich mich!» - Literatur
S. 24-26: Fotosafari im Bahnhof - Fotos
S. 27-29: Gleisbauer - Spielvariante und Kopiervorlagen
S. 30-33: Ich versteh Bahnhof! - Praxisbericht
Familie und Kindergarten |
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| Wandel der Familie Voraussetzungen, Normen und Vorstellungen |
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| Veränderte Familienstrukturen Auswirkungen auf die Schule |
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| Drei Papis und ein Baby Genderreflektierte Puppenecke |
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| Medien zum Thema Familie «Familien» in Bilderbüchern |
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Nur ein Gefühl |
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| Bist du traurig oder ärgerlich? Emotionswissen beeinflusst das Sozialverhalten |
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| «In mir drin hat’s viele Gefühle!» Sozial-emotionale Kompetenzen fördern |
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| «Auf‘s Turnen freu ich mich!» Emotionen im Schulalltag |
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| Was machst du für ein Gesicht? Spielerische Gestaltungsexperimente |
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Bahnhof |
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| Fotosafari im Bahnhof Im Bahnhof gibt es viel zu sehen |
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| Gleisbauer Ein Spiel – viele Varianten |
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| Ich versteh Bahnhof! Spiel- und Lernumgebung zum Thema |
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| «Hesch gwüsst…?» Erstaunliche Fakten rund um die Bahn |
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Fokus |
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| Lehrplan 21: Von der Entwicklungsperspektive zu den Fachbereichen Fragen an Kathrin Schmocker – Co-Projektleiterin Lehrplan 21 |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Piktos, Piktos! Zum Abschluss der Serie |
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Ausgabe März, Nr. 2/2014
Downloads
S. 7-9: Mit der Kamera von der Raupe zum Schmetterling - Anleitung «Animate it!», Materialliste und Film
S. 10-11: Naturerfahrung (feder-)leicht gemacht - Literatur
S. 12-13: Mmh, fein! - Rezepte, Links LP21
S. 16-17: Beim Bauen schlau werden - Lernumgebungen
S. 18-20: Brücken bauen - Literatur
S. 21-23: Bauschau! - Filme
S. 24-25: Baukompetenz - Kompetenzen LP21
S. 29-31: Das «Übergangsbuch» - Literatur
S. 32-33: Sei schulfähig! - Literatur
S. 40: Piktogramme: Denk daran! - wmf-Bilddateien, PDF, Anleitung zum Bearbeiten der Grafiken, Einführungstext
Park, Hinterhof, Friedhof |
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| Überlebens-Inseln im Häusermeer Städtische Natur erkunden |
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| Mit der Kamera von der Raupe zum Schmetterling Kinder filmen die Metamorphose |
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| Naturerfahrung (feder-)leicht gemacht Vögel im Unterricht |
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| Mmh, fein! Natur riechen, schmecken und beobachten |
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Bauschlau |
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| Baukästen verändern sich Konstruktionsspiele aus früheren Zeiten |
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| Beim Bauen schlau werden Baukästen als Lernfeld |
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| Brücken bauen Statische Grunderfahrungen im Kindergarten |
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| Bauschau! Digitale Revolution in der Bauecke |
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| Baukompetenz Kompetenzen beim freien Bauen entwickeln |
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Übergänge |
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| Die Rolle von exekutiven Funktionen für die Schulbereitschaft Bedeutende Faktoren für den Start in der Schule |
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| Das Übergangsbuch Den Dialog zwischen Eltern und Kindern fördern |
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| Sei schulfähig! Was heisst das genau? |
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| Beurteilung beginnt im Kindergarten Standortbestimmung für Kindergartenkinder |
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| Wir gestalten mit Eltern unterstützen Kinder und Lehrpersonen beim Übergang |
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Fokus |
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| Weniger Hausaufgabenstress AD(H)S-Kinder sinnvoll unterstützen |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Piktogramme Denk daran! |
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Ausgabe Januar, Nr. 1/2014
Downloads
S. 4-6: Gleichgewicht - was ist denn gleich? - Fotos
S. 10-11: In Balance sein - Literatur
S. 14-15: Kraft und Gleichgewicht - Postenbeschreibungen
S. 40: Piktogramme: Ich und du - wmf-Bilddateien, PDF , Anleitung zum Bearbeiten der Grafiken, Einführungstext
Balance |
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| Gleichgewicht – was ist denn gleich? Hintergrundinformationen |
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| Balance in der Kunst Ausgewogene Bilder und Figuren |
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| In Balance sein Mit dem Körper das Gleichgewicht finden |
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| Gleich kippt’s – oder doch nicht? Schwebende, wippende Figuren |
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| Kraft und Gleichgewicht Phänomene erfahren |
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Hast du Töne |
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| Instrumente für die Eingangsstufe Die geeignete Auswahl für kreatives Musizieren |
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| Mit Kindern Musik entdecken Eine Reise ins Reich der Klänge |
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| Kinder-Klangsuppen Musik entdecken, erforschen und gestalten |
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| Musik arrangieren Gemeinsam Liedbegleitungen erfinden |
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| So musizieren wir Mit Kindern improvisieren |
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Gut und böse |
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| Woher kommt die Moral? Moralisches Denken und Handeln |
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| Denken macht Ordnung Gegensätze schaffen Klarheit |
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| Kinder brauchen Märchen Warum eigentlich? |
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| Mit Märchen und Geschichten Werte entdecken Lebenskompetenzen entwickeln |
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Serie |
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| 1001 Geschichten erzählen Aus der Praxis für die Praxis |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Piktogramme Ich und du – wir |
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