2013
Ausgabe Dezember, Nr. 8/2013
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S. 2: Ein Engel im Gleichgewicht - Anleitung
S. 8-9: Stark wie zehn Pferde - Hintergrundinformationen zum Projekt
S. 10-12: Kinder nähern sich dem Begriff Energie - Links
S. 18-19: Was ist gutes Spielzeug? - Literatur
S. 22-27: Spielzeug selbst konstruieren - Materialien und Bezugsquellen
S. 28-29: Aggression - Literatur
S. 30-31: Konflikte unter Kindern - Literatur
S. 40: Piktogramme: Verschiedene Orte - wmf-Bilddateien, PDF , Anleitung zum Bearbeiten der Grafiken, Einführungstext
Energie |
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| Sorgsam mit Energie umgehen Meerschweinchen machen es vor |
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| Energie – eine Entdeckungsreise Die Wirkung von Energie im Alltag entdecken |
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| Stark wie zehn Pferde Ein Energieprojekt für den Kindergarten |
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| Kinder nähern sich dem Begriff Energie Grunderfahrungen im Kindergarten und Schulalltag machen |
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| Medien zum Thema Energie Informationen für Kinder |
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Spielekiste |
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| The Best of Switzerland Die bewegte Geschichte der Holzkuh |
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| Spielzeug heute – früher Spielsachen der Grosseltern |
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| Was ist gutes Spielzeug? Auswahlkriterien, Qualitätsmerkmale |
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| Wartezeiten gestalten – altbewährte Spielideen In Übergangszeiten die Entwicklung fördern |
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| Spielzeug selbst konstruieren Ausprobieren, bauen, spielen |
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Ich! Will! Nicht! |
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| Aggression – kurzfristige Erfolge gefährden soziale Beziehungen Prosoziales Verhalten anstreben |
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| Konflikte unter Kindern Eine soziale Herausforderung |
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| Trotzen und provozieren Streben nach Autonomie |
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| Regeln, Rituale und Strukturen Störungen keinen Raum geben |
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| Mobbing muss nicht sein! Streiten ja – mobben nein |
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Fokus |
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| Lehrplan 21: spielen und lernen Bedeutung für den Unterricht |
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| Erkennen, vorsorgen und handeln Der «KrisenKompass» unterstützt in schwierigen Situationen |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Piktogramme Verschiedene Orte |
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Ausgabe Oktober, Nr. 7/2013
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S. 12-13: Tierfiguren im Medienmix - Literatur
S. 14-15: Kuschelpädagogik - Literatur
S. 20-22: Bauen mit Stangen und Tüchern - Material und Bezugsmöglichkeiten
S. 23-25: Wir hausen vielfältig - Fotos, zwei weitere Gegensatzpaare
S. 26-27: «Bauen» ein ergiebiges Thema - Aufträge zu «Bauen mit Henrietta»
S. 30-32: Langeweile in Kindergarten und Unterstufe - Literatur
S. 33-35: Kinder erforschen ihre Langeweile - Literatur und Langeweilevers
S. 40: Piktogramme: Aktivitäten II - wmf-Bilddateien, PDF, Anleitung zum Bearbeiten der Grafiken, Einführungstext
Tierische Freunde |
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| Jedem Tierchen sein Pläsierchen Heimtiere in Kindergarten und Schule |
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| Lieblingstier Eine Umfrage bei 40 Kindergartenkindern |
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| Kuscheltiere Essay zum Kuscheln |
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| Von Helden, Moralaposteln, Identifikationsfiguren – und anderem Getier Tierisches im Buch |
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| Tierfiguren im Medienmix Tiere begeistern auch multimedial |
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| Kuschelpädagogik Kuscheltiere im Kindergartenalltag |
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Wie wir hausen |
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| Von der Schutzhütte zum Hochhaus Behausungen im Laufe der Zeit |
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| Kinder lieben dunkle Ecken Eine Suche nach Erklärungen |
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| Bauen mit Stangen und Tüchern Ein einfaches Stecksystem – und die Höhle steht |
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| Wir hausen vielfältig Mit Kindern über Architektur sprechen |
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| «Bauen» – ein ergiebiges Thema Die Bauecke neu beleben |
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| Mein Traumhaus Wohnträume von Kindergartenkindern |
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Lange Weile |
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| Langeweile in Kindergarten und Unterstufe Wie kommt es dazu? |
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| Kinder erforschen ihre Langeweile Positive Seiten eines negativ behafteten Gefühls |
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| Langeweile macht Kinder gross Musse für Entwicklung und Kreativität |
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Fokus |
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| Inspiriert von der Natur Sprach-, Konzentrations- und Logikförderung |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Piktogramme Aktivitäten II |
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Ausgabe September, Nr. 6/2013
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S. 5-7: Schule ohne Abklärungen? - Literatur
S. 18-21: Wollwissen - Bilder
S. 28-30: Soziales Lernen in Freundschaften - Literatur
S. 31-33: Freundinnen und Freunde im Kopf - Literatur und Buchempfehlungen
S. 34-35: Freundschaften unterstützen - Literatur
S. 40: Piktogramme: Aktivitäten I - wmf-Bilddateien, PDF, Anleitung zum Bearbeiten der Grafiken, Einführungstext
abgeklärt |
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| Abkläralaag Spoken Word von Pedro Lenz |
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| Schule ohne Abklärungen? Umgang mit Differenz im Laufe der Zeit |
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| «Ritalin ist ein Segen für mich.» Eine ADHS-Biografie |
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| Schule für alle – ja, aber nur abgeklärt Schulreif, schulfähig oder schulbereit? |
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| Normalität – ein immer enger werdender Begriff Muss alles abgeklärt werden? |
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| Kistliarbeit – sinnvoll für alle Kinder? Selbstständige Arbeiten – eine Herausforderung |
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Wolle |
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| Schafe zählen, Wolle scheren Informationen rund um Schafe und Wolle |
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| Wollwissen Alles, was sie über Wolle wissen wollen |
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| Wolle entdecken Kinder erforschen die Eigenschaften der Wolle |
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| Nassfilzen Eine sinnliche Technik für textile Flächen |
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| Nadelfilzen Farbige Flächen gestalten |
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Freudschaft |
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| Soziales Lernen in Freundschaften Herausforderungen in Peer-Beziehungen |
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| Freundinnen und Freunde im Kopf Fantasiefreunde als Entwicklungshelfer |
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| Freundschaften unterstützen Erwachsene begleiten soziales Lernen |
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| Freundschaften in Bilderbüchern Ausgewählte Bücher zum Thema |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Piktogramme Aktivitäten I |
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Ausgabe Juli, Nr. 5/2013
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S. 4-7: Von Mühlen und Turbinen - Literatur
S. 8-11: Spielen mit der Wasserkraft - Materiallisten und Fotos
S. 14-16: Classroom Management - Literatur
S. 40: Piktogramme: Gestalten - wmf-Bilddateien, PDF, Anleitung zum Bearbeiten der Grafiken, Einführungstext
Alles fliesst |
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| Von Mühlen und Turbinen Wasserkraftnutzung früher und heute |
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| Spielen mit der Wasserkraft Spüren, sichtbar machen, nutzen |
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| Strömende Energie Lernort Taubenlochschlucht |
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Organisation ist alles |
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| Classroom Management Eine Theorie aus der Praxis für die Praxis |
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| Organisiert gestalten Unterstützende Arbeitsumgebungen |
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| Postrohr und MiBü Information organisieren |
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| Ist Organisation alles? Einblick in ein Mehrklassenschulzimmer |
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Bauernhof |
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| Der Bauernhof Potenzial eines bewährten Themas |
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| Dem Essen auf der Spur Schule auf dem Bauernhof |
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| Bauer sein, Bäuerin sein – der schönste Beruf der Welt Ein Tag im Leben einer Bauernfamilie |
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| Wie kommt die Milch in die Tüte? Ein Unterrichtsbeispiel zum Thema |
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| Kann ein Bauer Urlaub machen? Geeignete Unterrichtsmaterialien |
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Fokus |
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| Wasserbotschafter im Kindergarten Ein Präventionsprojekt der SLRG |
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Serie |
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| Wisch und weg Aus der Praxis für die Praxis |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Piktogramme Gestalten |
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Ausgabe Juni, Nr. 4/2013
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S. 10-11: Nachtbilder - Beispiele
S. 13-15: Fast wie Fledermäuse - Materialien, Fledermauskostüm
S. 16-17: Identitätsentwicklung im Kindergarten - Literatur
S. 21-23: Portfolio im Kindergarten - Literatur
S. 26-27: Ich präsentiere mich von meiner besten Seite - Merkblatt Fotoprojekte / Präsentieren mit Powerpoint - Version Mac und Version PC
S. 31-33: Erwartungen an kompetenzorientierte Lehrmittel - Literatur
S. 38-39: Rückblick Berufseinstieg - Artikel «Fernsicht - Berufseinstieg»
S. 40: Piktogramme: Garderobe - wmf-Bilddateien, PDF, Anleitung zum Bearbeiten der Grafiken, Einführungstext
Fledermaus |
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| Geheimnisvolle Jägerinnen am nächtlichen Himmel Nachtaktive Flattertiere |
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| Liebenswert, schützenswert! Geschützt und dennoch bedroht |
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| Nachtbilder Bildnerisch die Nacht entdecken |
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| Fast wie Fledermäuse Spielerisch durchs Fledermausjahr |
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Wer bin ich – so bin ich |
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| Identitätsentwicklung im Kindergarten Kinder auf dem Weg zu sich selbst |
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| Was brauchst du von mir, damit du es schaffst? Selbstwirksamkeitsüberzeugung fördern |
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| Portfolio im Kindergarten Erfahrungen sammeln und bewusst machen |
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| Meine Lebensspuren Leben und Lernen dokumentieren |
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| Ich präsentiere mich von meiner besten Seite Mit Digitalkamera und Computer zum Porträt |
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Kompetenz kompetent |
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| Kompetenzen?!? Bedeutung, Herausforderungen und Chancen |
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| Erwartungen an kompetenzorientierte Lehrmittel Was ändert sich? |
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| Vorsicht vor Kompetenzen Kompetenzorientierung kritisch hinterfragt |
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| Mit dem Kompetenzpass arbeiten Ein hilfreiches Arbeitsinstrument in der Praxis |
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Fokus |
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| Rückblick – Berufseinstieg Lehrerinnen blicken auf ihr erstes Berufsjahr zurück |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Piktogramme Garderobe |
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Ausgabe April, Nr. 3/2013
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S. 14-15: Ist das Mathematik? - Literatur
S. 16-17: Erwartungen an frühes Mathetreiben - Literatur
S. 20-21: Erfassen, begleiten und fördern - Glossar, Beispiel Förderplan und Literatur
S. 40: Piktogramme: Znüni - wmf-Bilddateien, PDF, Anleitung zum Bearbeiten der Grafiken, Einführungstext
Bilderbuch |
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| Bilderbücher zwischen Kitsch und Kunst Worauf es ankommt |
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| Erzählerlebnisse der besonderen Art Kamishibai und Bilderbuchkino |
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| Die Geschichte hinter der Geschichte Der Werdegang der «Aarepiraten» |
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| Kamishibai à gogo! Bildersets zum Ausleihen |
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Aha! Mathematik |
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| Ist das Mathematik? Grundkompetenzen im Alltag fördern |
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| Erwartungen an frühes Mathetreiben Individuelle Potenziale optimal entwickeln |
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| Ist 5 immer 5? Eine Zahl – viele Bedeutungen |
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| Erfassen, begleiten und fördern Ein Diagnose- und Förderinstrument für den Kindergarten |
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| Kühe im Stall und auf der Wiese Anzahlkonzept und -relation fördern |
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| Basisfertigkeiten draussen und drinnen fördern Praxisvorschläge |
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Vom Baum zum Streichelholz |
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| Werkstoff Holz Hintergrundwissen |
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| Mit Hammer, Säge – ohne Pflaster Im Kindergarten Holz bearbeiten |
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| Katzenbaum und Meerschweinchenhaus Holz-Atelier in der Kindergartenpraxis |
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| Kerzenwunderbaum Ein kompetenzorientiertes Gestaltungsprojekt |
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| Baukolonne in der Basisstufe Mit Kindern eine Holzhütte renovieren |
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Fokus |
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| «Unversehrtheit ist ein Menschenrecht» Mädchenbeschneidung in der Schweiz |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Piktogramme Znüni |
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Ausgabe März, Nr. 2/2013
Downloads
S. 7-11: Worauf es ankommt - Literatur
S. 12-13: Reflexion als Entlastung erleben - Literatur
S. 14-15: Offene Schulzimmer - «Kollegiale Hospitation» Greifensee
S. 20-21: Locken und abwehren - Spielideen
S. 24-25: Auf digitaler Spurensuche - Hinweise
S. 28-29: Blühender Kindergartenweg - Zusätzliche Materialien
S. 34-35: Kindergartengarten - Literaturliste
S. 37-39: Alles dreht - Unterrichtsideen und Fotos
Mehr-Wert |
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| Was zeichnet eine gute Schule aus? Merkmale von Schulqualität |
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| Worauf es ankommt Aus wissenschaftlicher Sicht |
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| Reflexion als Entlastung erleben Eine zeitliche Investition, die sich auszahlt |
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| Offene Schulzimmer – offen für Entwicklung Einander im Unterricht besuchen |
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| Besuch vom Inspektor Qualitätskontrolle von oben? |
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Spürnasen |
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| Vom Duftmolekül zur Reaktion Wie der Mensch riecht |
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| Locken und abwehren Duftende Tier- und Pflanzenwelt |
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| Nasen zeichnen Gute Riecher für das bildnerische Gestalten |
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| Auf digitaler Spurensuche Kinder dokumentieren die Suche nach ihrem Plüschtier auf dem iPad |
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| Immer der Nase nach Hunde haben einen guten Riecher |
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Was blüht denn da? |
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| Blühender Kindergartenweg Häufige Pflanzen am Weg |
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| Wunder Wiese Mit Kindern einen Lebensraum erkunden |
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| Die ganze Schule baut mit Fraubrunnen gestaltet den Pausenplatz |
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| Kindergartengarten Gartenprojekte mit Kindern |
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Serie |
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| Alles dreht Aus der Praxis für die Praxis |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Piktogramme Einführung in die neue Serie |
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Ausgabe Januar, Nr. 1/2013
Downloads
S. 6-7: Anerkennung und Partizipation - Vier Zugänge nach Schirp / Demokratische Schulkultur / Literatur
S. 8-9: Partizipation und Mitbestimmung auf der Stufe 4-8 - Literatur
S. 20-23: Von der Höhlenmalerei zum Computer - Literatur
S. 24-25: Kinder entdecken die Welt der Texte - Literatur
S. 26-27: KiKiFliKN BiteSoFRT - Literatur
S. 29-31: Hochbegabte Kinder - wie sind sie? - Literatur
S. 32-33: Jung, wissbegierig und frustriert - Literatur
S. 34-35: Bloom-Taxonomien - Aufgabenbeispiele
S. 36-39: Einmalig vielfältig - Literatur
Demokratie in Tigerfinkli |
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| Demokratie in Kinderschuhen Beteiligung von klein auf lernen |
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| Anerkennung und Partizipation – wie gelingt mir das? Zugänge und Tipps zum Demokratielernen |
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| Partizipation und Mitbestimmung auf der Stufe 4–8 Seit 1989 ein Kinderrecht |
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| Demokratie im Ideenbüro Kinder beraten Kinder |
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| Demokratie durch Erziehung Unterschiedliche Zielrichtungen und Ansätze |
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Schriftwelten |
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| Schriftspracherwerb – ein aktiver Prozess Mehr als nur Buchstaben schreiben |
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| Es werde Form Schriftspracherwerb aus der Sicht der Psychomotorik |
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| Von der Höhlenmalerei zum Computer Spiel- und Lernumgebung «Schrift erforschen» |
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| Kinder entdecken die Welt der Texte Schriftspracherwerb und Textkompetenz |
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| KiKiFliKN BiteSoFRt Basis- und Schulschrift |
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Talent(t)räume |
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| Hochbegabte Kinder – wie sind sie? Hochbegabung erkennen |
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| Jung, wissbegierig und frustriert Förderung nach Mass |
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| Bloom-Taxonomien: dasselbe und doch anders Lernaufgaben mit unterschiedlichen Ansprüchen |
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| Einmalig vielfältig Begabungs- und Begabtenförderung in Oberägeri |
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Fokus |
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| Spielsachen und Spiele erzählen Geschichten Eine Ausstellung im Forum Schweizer Geschichte Schwyz |
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Service |
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| Die praktische letzte Seite: Die spezielle Bücherkiste Lupinchen |
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